Как связать происходящее сегодня с тем, что было несколько недель назад? Как понять, какая из нескольких возможных гипотез действительно помогает понять пациента? Нужно ли сейчас что-то сказать — или лучше ждать? А если интерпретировать — что именно и почему именно сейчас?

И постепенно главный профессиональный вопрос меняется.

Уже не «Какую теорию мне еще нужно изучить?»

А «Как среди множества возможных объяснений понять именно этого пациента?»

Разные пациенты требуют от аналитика разного способа слушать и работать.

Истерический пациент организует отношения иначе, чем обсессивный. Фобическая симптоматика ставит перед нами другие вопросы.

А пациент, который не укладывается в ясную диагностическую картину, заставляет пересматривать уже построенные гипотезы.

Поэтому в Клубе мы будем исследовать не «технику вообще», а то, как способ психического функционирования конкретного пациента определяет наше понимание и аналитическую работу.

Не изучать готовые концепции, а участвовать в их исследовании.

Это не лекция, которую достаточно прослушать. Каждый семинар строится как небольшая исследовательская лаборатория.

На семинаре мы сопоставляем идеи, ищем связи и противоречия, формулируем понятия, строим гипотезы и постепенно создаем собственное понимание проблемы. Задача — не получить еще одну порцию информации, а развивать собственное психоаналитическое мышление.

До встречи участники получают подготовленный пакет материалов: ключевые идеи работ французских и других психоаналитиков, фрагменты текстов и вопросы для размышления. Вам не нужно самостоятельно разыскивать десятки статей и определять, что в них существенно для нашей темы. Эту предварительную исследовательскую работу Н.В.Майн берет на себя. Но готового «правильного ответа» участники не получают.

Именно такой процесс мы создаем на теоретическом семинаре.

Мы изучаем не великие случаи ради истории психоанализа. Они становятся лабораторией, в которой мы учимся узнавать разные способы психического функционирования у современных пациентов.

→Фрейд. Исходный клинический материал

→Поль Дени. Исторический контекст работы Фрейда, ключевые идеи текста и клиническое прочтение
→Психоаналитики после Фрейда. Как этот случай понимали разные поколения и школы психоанализа.
→Н.В. Майн и современная практика. Что все это позволяет увидеть в сегодняшнем кабинете? Клинические виньетки из практики, перенос и контрперенос, диагностические гипотезы, выбор интервенции, изменение понимания пациента.
→Совместное исследование. А как бы поняли этого пациента мы? Какие гипотезы возможны? Что подтверждает каждую из них? Что остается непонятным?.

Классический случай дает возможность подробно исследовать психическую организацию. Но пациент в нашем кабинете никогда не приходит с подписью «истерия» или «обсессивный невроз».

Поэтому к каждому исследовательскому блоку Н.В. Майн будет добавлять фрагменты собственной практики.
Мы будем смотреть не только на то, что сделал аналитик, но прежде всего на то, как он пришел к своему пониманию.

У каждого специалиста свои профессиональные интересы и вопросы. Поэтому вы сами определяете свой образовательный маршрут.

Возник вопрос о технике — находите материалы по технике. Хотите глубже разобраться в теории — обращаетесь к концепциям и работам ведущих психоаналитиков. Заинтересовала новая тема — исследуете ее.

Более 300 материалов Школы становятся вашей профессиональной библиотекой на весь срок действия абонемента.

• лекции
• семинары
• интенсивы
• мастер-классы
• французские психоаналитики
• тематические программы и др.

База знаний Школы дает материал для этой работы.

Живые семинары дают возможность работать с ним вместе.

Не просто узнать, что думал тот или иной автор, — а понять, что из этого следует.
Не просто услышать разбор случая — а проследить путь от клинического материала к пониманию.

Не искать правильного ответа — а учиться формулировать собственные вопросы и гипотезы.